如今，全球大学正积极拥抱以ChatGPT为代表的生成式人工智能（GenAI）工具。一项2024年的全球调查显示，高达86%的大学生在日常学习中频繁使用AI。
AI在教育领域的迅速普及，也引发了广泛争议。英国《自然》网站报道，不少人认为AI有助于提升教育质量，帮助学生应对日新月异的世界；但也有许多人担忧，过度依赖AI是否会抑制学生独立思考和批判性思维的发展？
AI席卷大学校园
青少年使用AI的比例之高令人瞩目。今年，人工智能公司Anthropic分析了大学生与其生成式AI工具“克劳德”之间的100万次匿名对话，发现科学、技术、工程和数学专业的学生使用率，显著高于商科与人文学科专业。
学生使用这些生成式AI的主要目的是什么？英国牛津大学智库“高等教育政策研究所”对千余名英国学生开展的调查显示，大多数学生借助AI完成文本的撰写、优化或摘要整理。
与此同时，OpenAI与谷歌等科技巨头也在积极向高校和学生推广其产品。不少高校也主动拥抱这一浪潮。澳大利亚悉尼大学团队基于ChatGPT接口开发了名为Cogniti的GenAI平台。该平台自2023年上线后，已嵌入学校数字教学系统，支持教师为不同课程定制专属AI助手——既可成为理科模块的智能导师，也能将简略的评分意见转化为详尽的学业反馈。目前全校逾千名教师活跃使用该平台，并与全球百余所高校共享成果。
去年4月，清华大学科学家构建了三层AI教学融合架构：底层接入多家企业的AI模型，包括DeepSeek、阿里云、OpenAI与谷歌等；中层设“知识引擎”，为各学科提供精准前沿信息；顶层则整合多种学生平台，如配备AI助教的教学系统、新生指导机器人等。据悉，该系统已被国内数百所高校采用。
对学业影响喜忧参半
使用AI工具的学生是否真正获得了更多知识？初步研究结果已亮起警示信号。清华大学的研究显示，使用AI学伴的学生在初期课后测试中表现优于未使用者，但两到三周后，这一优势发生逆转，AI使用者的得分反落后于对照组。
美国麻省理工学院媒体实验室首次通过脑科学研究揭示了AI辅助写作对大脑活动的影响。其6月底公布的研究表明，依赖ChatGPT完成写作任务的学生大脑活跃度明显降低。这项研究引发了全球教育界的广泛共鸣——研究人员陆续收到来自各地中小学及大学教师的4000封邮件，纷纷表达对学生过度依赖AI的担忧。
尽管该研究样本量有限，且未考量长期影响，但它确实揭示了一个普遍忧虑：过度依赖AI的学生可能正在丧失批判性思维能力，即深度分析信息、进行严谨判断的核心素养。Anthropic的分析数据佐证了这一担忧：在其分析的百万条学生与AI对话中，近半数学生直接索要答案或现成内容。
荷兰奈梅亨拉德布大学教授奥利维亚·盖斯特也表示，近年来她明显观察到学生能力滑坡，有些学生已难以独立完成论文或深度文章的撰写。鉴于此，今年6月，全球1000多位专家发布了一封公开信，反对大学不加批判地采用AI技术。
值得欣慰的是，部分学生开始自觉减少AI使用，他们意识到过度依赖将阻碍智力成长。
争议依然存在
不过，美国俄亥俄州立大学教务长拉维·贝拉姆孔达认为，这些担忧可能被夸大。他比喻道，就像计算器取代基础运算，将某些任务交由AI处理，反而能为大脑腾出更高阶的思考空间。
一些研究表明，GenAI工具可帮助学生学习。哈佛大学格里戈·科斯汀团队的实验显示，在物理学科学习中，接受定制AI导师辅导的本科生，其学习效率显著提升。在近200名参与实验的学生中，AI辅导组的测试中位数从基线2.75分（满分5分）跃升至4.5分，远超传统教学组的3.5分。
科斯汀认为，关键在于使用方式，AI既能替代思考让人懈怠，也能成为促进深度思考的利器。教育的核心在于：能够通过AI的使用，真正激发学生的批判性思维与学习热情。
联合国教科文组织教育技术与人工智能部门负责人沙弗卡·艾萨克提醒，师生对各类GenAI工具的应用正在不断加速，相关政策、教学方法与伦理规范亟需同步跟进。
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